谢川

《普通高中体育与健康课程标准（2017年版）》将课程结构划分为必修必学和必修选学两个部分。学校可以根据学生的兴趣、爱好与需求，并结合师资、学校体育传统和运动场地设施等情况，尽可能地提供更多的运动项目供学生选学。学生可根据学校开设的若干运动项目中进行自主选择，较为系统地学习1-3个运动项目，培养运动爱好和专长，养成体育锻炼的习惯。在新课标背景下，棠湖中学积极开展选课走班式教学。该校学生能够根据自己的兴趣爱好选择体育课程，教师也可以针对不同运动基础的高中生进行分层教学，大大提升了体育教学的效率。

1 开展多样体育项目，激发体育学习兴趣

要使高中生能够积极的参与到体育运动过程中，就需要激发其运动兴趣。目前，许多高中生对体育课程表示不感兴趣，这是由于目前的体育课程教学项目过于单一，高中生没有选择的余地，日复一日重复练习相同的体育项目，运动积极性自然降低。开展走班教学，体育教师要充分考虑到本校学生的兴趣、爱好、体育基础，科学合理的设计多样化的体育项目教学，让学生可以充分选择不同的练习项目。一方面，根据学生的兴趣爱好，开设排球、篮球、羽毛球、足球、健美操等多种体育课程，学生选择自己喜欢的体育项目进行运动锻炼。另一方面，教师健全走班教学的奖惩机制，完成体育教学内容加分，为完成合格的体育动作则减分。以棠湖中学的选课走班规则为例，该学校开创新了“师生双向选择”教学制度和“特定课程、特惠课程、特长课程、特创课程”的4.0T课程体系。……