李凯建

初中体育课程在基础教育教学的过程中一直是较为薄弱的，不能很好的受到老师、家长和同学的重视，而初中体育课堂的教学方法较为老套，学生们只能跟着老师的引导完成体育课堂学习，趣味性不高，也不能很好地满足不同层次学生的需求，这就使得初中体育课堂的教学效果大打折扣，随着时代的发展，社会对于学生身体素质的关注度越来越高，而体育课堂也逐渐肩负起了增强学生身体素质、提高学生学习意识、增强学生合作意识和团体意识的作用，这就要求体育老师不断进行探索，创新课堂形式，关注学生个体差异，创新评价标准，为不同层次的学生提供多种选择，调动每一位学生的课堂积极性。

体育课程的教学在基础教育当中一般被视为“副科”，在教学过程中不被重视，但是实际上体育教学与学生的健康成长息息相关，良好的体育课堂教学效果不仅能够增强学生的身体素质，提高学生的学习意识，而且能够增强学生的合作意识和团体意识，帮助学生成长的过程中，塑造良好的性格品质，传统的体育课堂较为松散，且要求统一，面向全体学生，不能满足不同身体素质的学生的要求，这就要求初中体育老师在日常的教育教学工作中推进分层教学，加强对合作学习基础上的初中体育分层教学的探究。

1 创新课堂形式，为不同学生提供多种选择

初中体育课堂的教学形式大多是老套的，以教师引领……