邓路明

本文采用文献资料法、访谈法和逻辑分析法，总结出从教学内容、教学手段、组织形式以及多媒体的运用等方面，提高高中体育与健康课堂气氛，提高体育教学业务能力，从而达到学生愿意学、愿意动的目的。

随着时代的发展，现代人居住高度城市化，伴随着城市化家庭出身的孩子运动锻炼的机会少，运动能力偏弱，身体素质逐年下降，同时也为学校体育教育带来很大的挑战，“少年强，则国强”，体育教师将肩负起重大使命。全国很多省市都有中考体育，分值逐年增加，在中考指挥棒的要求下，初中生积极的上体育课，努力的练习中考体育项目，身体素质得到较大的提升。但进入高中后，学生对待体育课的积极性大打折扣，体育教师的出发点是帮助孩子健康快乐的成长，但是在现实中学生认为高考不考体育，对自己高考没有帮助，体育课堂变成应付式的任务。调查研究得出：高中的学生对体育活动感兴趣，但讨厌体育课。觉得上体育课很辛苦，对自己升学帮助不如文化课程，缺乏上体育课的动力，他们觉得体育课堂的气氛不够活跃，感受不到体育带来的快乐，不能自觉的投入到体育课堂。基于以上的现象，本文研究提高高中体育与健康课堂气氛的策略。

1 体育课堂气氛

在体育教学过程中势必会出现各种生理反应：胸闷、喘粗气、肌肉酸痛、腹痛甚至恶心呕吐等现象，这一系列的生理反应对于从小就生活在城市的学生特别痛苦，内心很难接受，特别是女生。……