一、问题的提出

传统文化作为中华民族血脉中的基因，能够体现中国品格、中国特色、中国精神。曾天山教授说：“不仅是传统文化教师需要提高传统文化素养，各科教师都是需要提高的，要体现文化育人、以文化人、以美育人的一个时代性特点。”

曾天山教授说：“传统文化不会自然地在学生身上生长发育，必须通过教师的创造性转化，创新性发展，才能在学生身上进行价值的传递与文化的继承。作为链接过去与未来的桥梁，教师的作用不可忽视，将来在发展过程中，应摒弃简单的功利主义导向，不光是口头重视，还要在行动上落地生根，制度上加强，体现出我中华泱泱大国的文化自信，文化自强。”

本着对传统文化的热爱和新课程改革的理解，为了更好的将传统文化融入数学课堂，进行了下面的教学尝试。

鬼谷子认为如果人会运用捭阖之道，进退自如、人情练达，万事皆可能成功。解决数学问题也是，如果能够对一个知识点理解和应用到位，做到进退自如，很多问题也可以迎刃而解。在這样的理念引导下，笔者将《同角三角函数齐次式》为研究对象，利用“进”与“退”的思想策略，进行教学探究。

三、教学反思

本节课的5个环节：

（一）以退为进，回归本源

（二）以进为退，配凑条件

（三）乘胜追击，无往不胜

（四）进退自如，运筹帷幄

（五）如鱼得水，融会贯通

本节课的课堂设计，以中国传统文化为背景，解决《同角三角函数齐次式》的数学问题，设计了5个环节，层层递进，相互关联。……