摘 要：高中生的议论文，不能生搬硬套所谓模式，而是要在质疑中辨析，在追问中说理。要对复杂现象做多元思考甚至正反思考，可以否定批判对立面，但也要对自己的立场加以质疑修正。对立的观点并非一无是处，不能对此选择性失明或者避而不谈，只有设想读者可能有的疑问，勇敢树靶追问，有的放矢地驳斥才可以冰释读者心中的疑团，使自己的说理不至于一厢情愿主观武断。

关键词：议论文;说理 ;多元追问;思辨

2020年高考已尘埃落定，但有关任务驱动的牢骚仍此起彼伏。“说好的任务驱动呢？”“怎么欺骗我们的感情？”“怎么又回到传统作文模式？”诸如此类质疑埋怨不绝于耳。其实，任务驱动根本不是什么创新作文题型，只是一种审题和说理意识罢了。如果老师不是把炙手可热的时事材料类作文题的任务驱动当作洪水猛兽般如临大敌，一厢情愿地寻找所谓模式的救命稻草，而是能踏踏实实要求同学字斟句酌审清题目要求、由表及里辨析主要矛盾、以小见大拓展普世价值，引导学生学会辨析和说理，自然，不管是哲理型材料、寓言型材料、时事型材料还是漫画型材料，同学都能闲庭信步从容面对。

一、问答段子带来的启示

高考作文吹皱一池春水，有关作文形式的争议探讨和彰显智慧的段子至今层出不穷余音袅袅，给全国人民带来狂欢恶搞快乐的同时也为我们的作文指导提供了新的视野。

如2016年全国1卷作文题漫画《奖惩之后》的经典段子：“小学校园惊现暴力欺凌惨案，校霸恣意践踏他人尊严，或打或亲一念之间，这背后究竟隐藏什么不可告人的秘密？……