周兆彦

上好每一堂课，就要对教学过程以及教学的结果进行反思，让教学反思这位向导带领我们从经验迷宫走向智慧的殿堂，达到教学能力的不断完善和提高，才能实现教师的可持续发展。那么，我们需要从哪些方面进行有效的反思呢？

一、对课程意识的反思

从教学目标来看，每节课都有一个最为重要的、关键的、处于核心地位的目标。作为一线教师，我们常常把眼光更多地盯在制定每一节课的教学目标上，然后扎扎实实地把它落实下去，而对教学目标的系统性、合理性却缺乏必要的論证，缺乏有效地整合，从而导致教学内容的断裂和低效，这就是课程意识的失落。要避免产生这样的问题，我们在制定数学教学目标的时候必须坚持学科知识的系统化和科学化，以保证学生学习的连贯性，使学生的知识形成一个有机整体，实现学生学习的可持续发展。

从纵向看，数学教学目标有四个层次：课程意识——总目标;年级要求——阶段目标;单元要求——单元目标;课时要求——达成目标。达成目标是在教学中必须落实的具体目标，要紧扣单元目标，体现阶段目标，关联总目标。鉴于此，在制定课堂教学目标时，既要考虑到学生的基础，又要考虑到学生的长远发展，必须双向往复，自上而下，全局在胸;由下而上，步步紧扣，这样才能避免教学目标的盲目性、随意性以及知识的破碎性。可以说，对课程意识的反思是落实教育目标，实现教育目的，提高教学效率的前提和基础，是一个教师从狭隘的知识传授走向教育能力全面提升的重要环节。……