方佳娣

摘要：幼儿园的户外活动对于幼儿教学中必不可少的一个部分，幼儿园开展户外互动不仅可以锻炼幼儿的身心，赋予他们健壮的身体素质;同时也能拓展幼儿的思维模式，让幼儿接触外部的世界便于幼儿开始对世界的简单认识以及思考。然而，在当今的教学模式之中，大多数的幼儿园并未能充分利用好户外自然环境的优势。资源的闲置与浪费，甚至一些幼儿园没有开设户外活动场所的行为，明显不利于“完整儿童”的培养与全面发展。为此，本文以“完整儿童”为主体，先对其进行释义并在此基础上，探讨幼儿园户外自然环境的利用与反思，为引领改进现存教育模式问题，提供借鉴与参考。

关键词：幼儿园;“完整儿童”;户外自然环境

前言：

《3—6岁儿童发展指南》中提到：幼儿园应当以户外自然环境为重要的教学资源，适宜开发室内与室外的活动空间，创造性提供各种所需的设施设备，支持幼儿发挥主观能动性自主选择活动场所与活动对象，刺激引导幼儿的学习兴趣与爱好。如此看来，适度合理的户外自然环境能为幼儿的全面发展提供场所，也能在其他一些方面具有积极作用。为此笔者下面将分享幼儿园对户外自然环境的利用是否合理，以及文末对整体教育体系进行反思。

一、对“完整儿童”概念的诠释

19世纪末，“完整儿童”观念在美国兴起，它是现代儿童观念的来源之一，英文翻译为“The whole child system”，是指一个和谐平衡全面发展的儿童，包括“身体的、社会的、情感的、认知”等方面的綜合发展。……