卫丽君

摘要：吟诵，是一种口头的传承文化，也是一种表达情感的重要方式。在初中语文教学中，吟诵属于新型的教学方式。传统的语文教学中大部分是通过“齐读”的方式进行，大大的弱化了文章所表达的情感，不利于培养学生的思想感悟。本文从吟诵教学为主，探索吟诵在初中语文教学中的应用，并实现“少教多学”的教学目标，让学生通过吟诵提升自身对于文章的理解。

关键字：初中语文;吟诵教学;少教多学

引言：

初中阶段的语文教学是提升学生阅读能力、理解能力最为关键的时期。不同于小学时期的语文，初中学生接触到的内容也更为全面和丰富，包括文章写作手法、文章结构以及阅读方式等等，吟诵也是其中较为重要的内容。吟诵是我国古代文人学子读书的方式，通过文字的抑扬顿挫、声音的高低长短等，让学生感受文章带来的节奏美，同时也能激发学生读书的兴趣，促进学生各方面能力的提升。

一、吟诵教学开展的必要性

吟诵，属于一种较为传统的阅读学习方法和欣赏文章的一种方式。作为一种较为独特的阅读方式，不仅在古代被广泛的运用，同时也深植与古代的教育当中。自周而起，发展与汉魏六期，在唐代尤为盛行。由此可见，吟诵在我国古代教育中占有非常重要的地位。吟诵之所以能够发展至今，首先，得益于我国语言文字本身的特质，我国文字讲究的重点在于一字一音、张弛有度、四声平仄，富有音律美。其次，现阶段初中语文书本中很多古诗词的创作都经过了“吟”的过程。……