敖玲敏

摘  要：本文采用行动研究法、学生带动法和教育实验法，探讨建立二级学院劳动实践工作室，丰富高职院校劳动教育体系的内容。本文认为，高职院校依托劳动实践工作室的师资和学生社團力量，成立劳动教育实践学分的认定和考核小组，组织开展各类劳动实践志愿服务活动，开展每周劳动实践检查，开展弘扬劳动精神、劳模精神、工匠精神的专题教育讲座等“以劳育人”训练营，让学生树立思想认识、情感态度、能力习惯等3个方面的劳动教育目标。

关键词：劳动教育体系构建;劳动实践;以劳育人

中图分类号：G641    文献标识码：A    文章编号：1673-7164（2021）10-0086-02

一、职业院校开展劳动实践教育的特殊意义

首先，职业院校开展劳动实践教育是落实党和国家重大教育方针政策的需要。2018年，习近平总书记在全国教育大会上明确提出把劳动教育纳入培养社会主义建设者和接班人的总体要求之中。这充分说明，劳动教育、以劳育人是贯彻落实党对劳动教育的新要求。

近年来，全国大部分高职院校大力推进工学结合，积极开展教学改革，弘扬工匠精神，形成以能力本位、素质教育、可持续发展为理念，以工学结合为途径，以促进学校文化与企业文化结合、第一课堂学习与第二课堂实践结合、学业成长与职业成长结合的“三个结合”人才培养模式，大力推进素质教育、创新创业教育和劳动实践教育。同时，着力培养学生良好的职业道德、熟练的职业技能和劳动精神，充分体现了“教育与生产劳动相结合”的教育原则 [1]。……