敖洁　胡倍菱

摘  要：新型冠状病毒肺炎疫情期间，在“停课不停学”背景下，教育实践者认识到在线教育不仅是应对特殊时期教学难题的方法手段，还是教育教学变革的新动力和推动教育组织革新的必经之路。当前，我国高校在线教育管理存在管理制度不健全、教师在线教育相关培训不足、在线教育认定的参与和监管度不够等诸多问题。高校要通过加强高校教育服务体系的创新，组织教师进行在线教育相关培训，丰富课程内容和学习维度等措施，积极完善改进对在线教育的管理。

关键词：在线教育;在线教育管理;在线教育认定

中图分类号：G647    文献标识码：A    文章编号：1673-7164（2021）10-0034-02

教育部高教司司长吴岩在2020年4月10日开展的“高校在线教学国际平台课程建设工作视频会”上指出，疫情期间教育部等有关部门组织了37个基础好、实力强的在线课程平台，带动110家社会平台和高校平台主动参与，面向全国高校免费开放4万门慕课课程和虚拟仿真实验教学项目等在线学习资源。教育实践者们开始重视到，在线教育不仅是应对特殊时期教学难题的方法手段，还是教育教学变革的新动力，更是推动教育组织改革的必经之路。在线教育的迅速发展更精准阐述和力行了“以教师为主体”到“以学生发展为中心”的教育模式转变。为提高大学生学习质量与高校在线教育管理质量，对高校在线教育管理新形势、高校在线教育管理现存问题及解决方案的探究，具有极强的现实意义。……