吕德丽

摘要：在素质教育的理念下，人文素质的培育，已成为现代教育理论和教育实践的前沿课题。本文主要从教学实践的层面，探讨了人文化语文教学实施的必要性，及目前小学语文课堂教学中亟待解决的一些问题。并根据自己的实践经验提出了一系列营造和谐人文环境的方式方法。

在素质教育的理念下，人文素质的培育已成为现代教育理论和教育实践的前沿课题。教育部颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》已把“培养学生的人文素养”纳入其目标之中。要使我们的语文课走人文化道路，使其处处充满动人的人文景观，首先应当搞清楚人文的內涵。中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-03-272

一、人文精神及其对语文教学的启示

宏观意义上的“人文”指的是人类社会的各种文化现象。我们可以将人文化的语文教学作这样一个通俗的描述：语文教学应该以学生为本，倡导自主、合作、探究，关注人类、关注自然，注重学生自由健康的发展，注重对学生精神领域的深广影响，引领学生走进一个丰富而美好的精神世界中去，感悟到我国灿烂文化的迷人之处，从而享受到精神的愉悦，精神的幸福，精神的自由与快乐，弘扬学生的个性与灵性。

二、当前语文课堂教学的现状及问题

当前的语文教学中，语言文字的训练常常沦为脱离人文精神的枯燥、单调的纯技能的操演和五花八门的文字游戏，语文教育成了单纯的接受性的学习。目前的小学语文课堂教学主要还存在着以下问题：