苗艳秋

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-03-263

作为一名教师，我们的眼中必定有人，要有人的生命意识。对学生的教育，我们的理念是必须有的，应该是更多的是对生命的敬重。

年轻的生命能不能有更好的生存状态，获得更多的幸福感，与我们今天的教育目标、教育行为密切相关。这，就会唤醒我们更多的历史使命与责任感，从而更好的面对生命的教育。

人的生命都是一条线段，但是生命的自恋让我们以为我们的生命是一条只有开端没有结束的射线。生命的一生，当然也是汲汲于生或者是汲汲于死。然而，这一来一去之间，是缀满着鲜花，抑或是铺满着荆棘，却在于我们不同的理念与意识而做出的不同的选择。

在这一教学理念指导下，我明确认识到，我们要充分尊重学生，充分依赖学生。教学只有一个主体，那就是学生，谁的事情谁做主，所以一切都要依赖学生，包括预习、课上讨论新知解决问题，作业检查和评价等等。

前置性作业，它是生本教学的重要前提，也是一个必要条件，只有让学生课前做大量的准备工作，才能保证接下来的学习活动顺利进行。数学学科的前置性作业要遵循低入、多做、深思原则，更应该结合我们的教学实际和学生实际合理设计。对于已经有了六年传统学习习惯的初一学生而言，开始时，布置作业时应该多一些简单根本的问题。例如，多设计些计算题，体现新知的根本性问题，多培养学生动手能力的问题，难一点的应用题，可多设置几个问题，使其简单化，题量合理，题型多变。……