陈涛

摘要：在现如今的教学中，单纯的知识性的教学很难激发出学生的学习热情。所以，对于高中时期的生物教学而言，教师可以给生物教学披上情境的外衣，让情境来激发出学生的学习热情，促使他们主动对生物知识进行思考和探索，提升生物教学的效果，同时也强化学生的生物学习能力。

关键词：高中生物;情境教学法;教学应用;策略研究中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-03-258

高中时期的生物学习与初中时期相比，内容量增多了，难度也上升了，很多学生在这样的情况下对生物学习产生了退却心理，学习压力比较大。基于此，教师需要转移学生的注意力，也即是说，教师可以用情境教学法将学生放在生物学习难度上的注意力转移到生物学习趣味上。不过，要想达到这样的教学效果，教师需要对情境教学进行详细的研究，还需要对生物课程进行细致的分析，将不同的情境运用在不同的课程中，提升生物教学的趣味，同时也激发出学生对生物学习的热情，强化他们的学习效率与学习能力。因此，本文从以下几个方面来对情境教学法在高中生物课中的有效应用进行研究。

一、巧设问题情境

在生物教学中教师常常会用问题提问的方式来引起学生的注意，并锻炼他们的思维。然在长期的学习和回答问题中，学生对这种方式产生了一定的“免疫”，对教师的问题不感兴趣。鉴于此，教师可以设计问题情境来提升问题的吸引力，也即是说，教师需要给知识性的问题加上一些其他内容，比如图片、故事背景等等。……