谷尚品

摘要：帮助学生掌握数学学科的知识结构，形成学生的结构化思维是数学教学的应有之义。而基于单元整体开展数学结构化教学，有利于小学生对数学本质的准确把握，促进课堂学习深度发生。

关键词：单元整体;小学数学;结构化教学中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-03-243

目前，数学课堂教学都是依据教材内容按课时顺序进行的，但学生接受到的却是孤立和零碎的知识内容。所以此种教学形式存在很大的离散性，不够具体和完整。不管任何学科都要基于基本的学科结构进行教学。采取多样化教学形式，能帮助学生掌握更多的知识，将各种知识构建成为知识框架，通过知识之间的联系体现出整体性，进而使得数学学习更加简单。数学单元整体结构化教学可以改变以往零碎化知识教学的形式，将单元知识系统化，便于学生认知。数学结构化教学是教师在充分了解学生知识基础和能力水平的基础上，站在整体化、系统化的高度组织教学，完善和发展学生的数学认知结构，促进学生在掌握数学知识的同时能融会贯通，形成较完善的数学认知结构和思维结构的教学。教师在数学教学中要把握数学知识的整体结构，体现数学教学中的元素关联、活动关联和方法关联，帮助学生理解知识的本质内涵，主动建构知识，形成结构。本文基于数学结构化教学价值认知，对单元整体的小学数学结构化教学进行探究。

一、数学结构化教学价值认知