魏改玲

摘要：小学阶段是学生的第一次正式静茹课堂教学，是未来所学义务教学阶段教学的基础时期，伴随着新课程改革的推进，分层教学的机制也逐步深入到每一位一线的小学数学教师心中，让每一位学生都能获得学习上的发展，培养每一位学生初步建立起数学学科的核心素养，建立数学的抽象思维能力与空间观念等。本文将分别从课前、课堂、课后的三个层面进行在分层教学在实践应用中的分析探讨。

关键词：小学数学;分层教学;应用中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-03-237

人之间的差异性是客观存在的，学生的逻辑思维能力、抽象概念理解的能力、空间观念感、记忆力等方面也存在着差异性。每一个学生在这些能力上的必定会有优秀的方面，也肯定会存在弱势的方面。现代科学教育理论就明确地指出，天天遗传会影响到学习能力，但是更多影响是由后天学习所决定的。因此小学数学教师要以科学教育理论的为依据，尊重客观存在的規律，正式学生现有学情的差异性，关注每一位学生学习上强项与弱项，利用分层教学的理念方法，提高数学教学的效果，实现学生全面发展，提升整体的数学学习水平。

一、课前分层备课

小学数学教师在教学的过程中，首先要做的就是摸清自身所在班级学生的具体学情，如学生现阶段的数学水平、当前的学习进度、对数学的喜欢程度、学习习惯等。之后再根据所掌握的具体学情差异性结合数学教材与教学任务，设计出科学合理的数学教案。……