张瑞芳

摘要：中国课程标准强调：“阅读教学要逐步发展学生的阅读和创造力，并促进多元和创造性阅读。”因此，语文教师正在采用科学合理的教学策略，使学生从不同的角度理解文字并了解作者的情感，以提高阅读效果。本文分析学生通过小组课文阅读，主题阅读和语用阅读在独立研究和创新思维技能方面有效提高中国的个性化阅读水平的方法。

关键词：语文小学;阅读说明;战略;研究中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-03-193

在小学阶段的语文阅读是学习收集和处理文本信息，指导学生了解世界，发展他们的思维能力并获得审美经验的重要方式。因此，阅读本身具有工具性和人性化的特征。提高小学生的阅读水平不仅可以帮助他们学习各种学科，而且在加强学生之间的语言交流方面也起着重要作用。语文教师应帮助学生根据自己的身心特征以多种方式解释文本，激发他们的想象力，并有效地扩展他们的思维空间。

1.结合阅读和写作，加深阅读理解

在完成了教学的核心任务后，教师应紧急引导学生进一步扩大他们的学习思维和更全面的思维。在语文教学中，读写结合无疑是一个非常重要的原则。因此，教师可以分配一些与课文内容相关的实际任务，包括阅读和写作，从而进一步加深学生的知识储备。

例如，“母亲的爱”形式自由，内涵丰富，抒发了“我”对母亲的歌颂。在学生眼里，这只是生活中微不足道的事情，但正是一件件微不足道的事情，它使学生体验到母亲和孩子的深刻情感。……