叶娟霞

摘要：“让学引思”的教学是通过引导、启发，指引学生进行自主思考，将学与思结合在一起。《英语课程标准》明确提出：教学活动不应仅限于课堂，而应延伸到课堂之外的学习和生活中。通过作业，让学生加深对知识的理解，并能运用所学知识。然而人的智能是有差异的，教师要巧用这种差异，使教学关注到每一个学生的实际需要，切实为学生的发展而努力。本文通过对学生进行动态分层，布置静态分层作业，使他们在自己的“最近发展区”得到充分发展，最终达到“差异发展”。

关键词：让学引思;小学英语;分层作业中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-03-192

本文的小学英语课后作业即“课后引”。英语课程标准指出：教师要把凡是学生能够独立做的事情都给学生留出空间，让学生有时间、有机会去选择、决定，去思考，去体验、实践、应用。除了在课堂教学中贯穿新课程标准理念，更要把这理念延伸到作业环节中。

一、分层作业的内涵

分层作业是指教师在设计、布置作业时，根据不同层次的学生的各种情况，如课堂表现、掌握程度、已有水平等，设计出不同目标，不同内容、不同要求并适合各类学生的作业，从而帮助、促使不同层次的学生都能有效完成作业，它可以使学生在原有水平上都能获得发展。

二、动态学生分层，为分层作业导航

以学生单元学习的成绩、平时课堂表现、作业完成情况等作为评价划分的依据，把学生分成A、B、C三类学生：

A类学生，对英语学习兴趣浓厚，学习基础较扎实，考试成绩拔尖且较稳，课堂上积极主动，在英语课本之外，能够自编自主创新内容，学习能力及语言运用能力都较强，且有超前学习愿望，作业完成优秀。……