吴涛

摘要：新课程背景下的小学数学以发展学生的核心素养，即培养学生在今后适应生活和社会的必备品格与关键能力为目标。因此生活化教学的落实，能让这一目标更好地达成。尤其对于处于学年中段的小学生而言，他们正处于一个思维逐渐快速发展，学习习惯养成并固化，数学知识学习难度明显增加的特殊时期。所以更有必要分析传统课程中小学数学生活化教学对学生发展的局限，探究在新课程背景下的生活化教学创新点，采取科学合理的方法帮助三四年级的学生度过这一关键时期，打好数学基础，发展数学能力。

关键词：新课程;生活化;小学数学中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-03-181

实际上，生活化教学并不是近几年才出现的全新内容。在以往的传统教学中也能时常看到生活化教学的影子。但也正因如此，在如今改革的过程中，一些教师受到传统的教学模式的影响，并没有真正将生活化元素与数学教学充分整合，由于教学优势与特点体现不足，学生反而容易走入误区。因此首先要深入分析并准确把握传统课程中生活化教学的局限性，以及新课程背景下生活化教学的创新点。

一、传统课程中小学数学生活化教学的局限性

最突出的一点，就是传统课程中的生活化教学，是以教师为教学中心来开展的。尽管学习时涉及一定的生活化数学内容，但主要是教师单向输出内容，学生根据教师的牵引和要求来被动吸收和学习。……