王挺

摘要： 随着教育现代化进程的加快，教师开始重视对学生核心素养的培养。特别是在新高考改革背景下，历史学科受重视程度不断提升。为使学生形成唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释与家国情怀，突出学科育人优势，教师应转变授课视角，将学生作为发展主体。只有重视对学生显性学力的培养，关注他们的思维品质、情感变化和技能掌握，才能让学生具备历史观，掌握学习方法，具有深入探究的能力。为此，笔者结合教学实践，展开对高中历史培养学生学科核心素养的有效策略探究。

关键词： 高中历史;学科核心素养;培养 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-03-096

引言：

高中历史新课标中明确指出“历史教学旨在促进学生能够用历史唯物主义观点阐释人类历史发展进程与规律，促进学生全面发展”。岳麓版高中历史教材更具时代性、多样性和层次性，重视中外历史关联、有助于优化学生的知识结构，让他们在思考中探索，使其运用历史知识解答实际问题。为此，教师应紧抓教材特点，优化教学模式，聚焦于学生历史核心素养的形成问题，使其发散思维、多渠道学习，具有独立、合作、探究学习的意识与能力。

1. 解析高中历史学科核心素养的实际内涵

高中历史新课标强调：应发挥学科育人功能，使学生尊重历史、了解历史，认识真实的历史，在纵览历史发展变迁、人类文明的过程中，形成良好的人文情怀、发展意识和创新精神。并且，青少年正处于三观形成、思维发展的重要时期，高中也是义务教育与高等教育间的“纽带”。……