朱恩娟

摘要：小学语文的“读写结合”教学，能够帮助学生在提升阅读能力的基础上，有效获取写作素材，利用“以读促写，以写成读”的教学方式，促使学生实现阅读能力与写作能力的协调发展。在小学语文“读写结合”教学的具体开展过程中，教师应积极引导学生学会利用阅读的过程把握文章思想情感，并在写作的环节中进行自身的加工，从而书写出优质的写作作品，获得“1+1﹥2”的“读写结合”教学效果。

关键词：小学;高年级;语文教学;读写结合;策略中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-03-083

引言

阅读学习对学生来说是一个吸收与输出兼备的环节，然而在传统阅读教学中，教师只关注学生理解文章与分析文章的能力，忽视即时的写作训练，这就导致学生虽然有了一定的阅读积累，但是在写作时无话可说，或是有了想法却不知如何下笔。语文教学是对学生综合能力的培养，倘若在教学中将阅读与写作分离，会导致学生头脑里的语文体系零散，不利于未来更深入的学习。因此对于小学高年级语文教师来说，在阅读教学中将读与写进行结合十分重要。

一、因“材”施教，找准读写切入点

要实现小学高年段语文教学的读写结合，课内阅读课是教学的主阵地。教师要以教材为基础，挖掘课文中的读写结合点。例如，在讲授老舍先生的《草原》时，可以从优美的词、句和典型段落入手，将教学重点放在文中优美语言的解读上，让学生通过老舍轻松的笔调了解草原的趣味，并通过联想自己看到的美丽自然风光，与作者想要表达的情感产生共鸣。……