单亚琼

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-03-069

一、基于迁移能力培养的小学数学主题单元教学的意义和特征

（一）主题单元教学设计的意义

传统课堂教学模式中教师通常以课时为单位进行教学设计，较少从单元整体的角度出发进行系统知识框架的构建，这种教学模式导致单元中各部分知识点被分割，不仅阻碍了学生对知识的宏观理解，还阻碍了学生的知识迁移运用。在小学数学教学中，进行主题单元教学设计，一方面有利于学生知识体系的架构，体现出学习的整体性，避免了“课时主义”视角下教学内容过于碎片化、独立化的问题;另一方面有利于提升教师的专业素养，即教师从单元整体角度进行教学内容的梳理归纳，结合其内在逻辑联系进行教学设计，可以锻炼教师的整体性评价与反思能力，进而提升专业素养。

（二）主题单元教学设计的特征

第一，具有目标整体性的特征。教师依据单元主题设计教学，可以使每个课时不再是独立的存在，而是放置在整体中与相关知识相互糅合，有助于学生在学习过程中把握各知识点的联系，并从中提炼出更具整统意义的数学思想方法。第二，具有知识系统性的特点。学习过程本就是一个思维层层递进的过程，教师遵循由浅入深、由简入繁的顺序进行教学，可以助力学生的思维能力呈上升趋势，再将各个知识点归纳为整体单元，在层次性的基础上突显了知识的系统性，能够促进学生的知识迁移能力逐步提升。……