左玉群

摘要：历史解释素养是指学习者在对历史现象进行理解、分析的基础上给予历史事实以科学、客观的评价能力水平。由于学生历史解释素养的培育极易受到历史信息和个人主观意识的影响，使得这一培养目标的实现存在较大的难度。而利用互联网技术在极大程度上可以丰富信息获取和呈现渠道，摆脱传统课堂教学中存在的时间和空间束缚，大大增强课堂的延展性和生活性，实现教学方式方法的最优化。

关键词：初中历史;历史解释素养;培养策略中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-03-059

引言

历史，顾名思义指的是过去发生的人和事。人不可能回到过去查看历史的真实面貌，只能通过前人留下来的各种历史的材料进行分析和了解，尽可能还原历史的原貌，历史解释素养的培养就是要求学生在有限的历史资料的基础上，学会对历史的事物进行理性科学的分析，对其进行客观的评价。因此研究和分析历史解释素养，找寻具体有效的培养策略，对于初中历史教师而言是十分必要并且应当引起重视的议题。

一、多种培养方法相结合，发挥学生的主观能动性

以往的教学方法，就是老师在课堂上一一对应的教授学习内容，根据考试大纲的要求，画出学习的重点和难点，一一地进行突破。在这样的教学模式中，学生只是被动地接受知识，并没有充分地发挥学生的主观能动性，因此老师应该研究各种的科学培养方法来促进和提升学生的主动性。……