吉各日哈

摘要：对于小学生来说，他们的性格活泼好动，注意力很难高度集中，因此，小学数学教师在教学的过程中要正确对待学生出现的错误，要尽可能的把错误当成机会，让学生利用错误合理的用资源，真正的激发小学生的学习热情，提高学生的学习效率和学习质量。对小学数学教学中错误资源的有效利用，能够充分的提高学生的数学学习能力，因此，本文将从小学数学教学中错误资源的利用展开研究。

关键词：小学数学;教学;错误资源;有效利用中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-03-032

小学阶段的学生处于认知能力和抽象逻辑思维初步发展的阶段，在这一时期，学生的理解能力和掌控能力都是有限的，他们在学习中，很容易出现错错误，因此教师就要以错误为基准提高学生解决问题的能力，教师要结合错误现象，采取有效的方案指导学生纠正错误，避免让错误伤害学生的自尊心，鼓励学生灵活的运用多种形式式学习数学，从错误中吸取经验，找到自己学习中的不足之处，有效的发挥错误的优势和作用。

一、小学数学教学中出现错误资源的因素

在小学数学教学中出现错误资源的因素，主要有以下三点。

（一）学生课堂注意力不集中

对许多学生而言，数学是一门枯燥乏味的课程，因此学生在数学课上不会表现出非常强的积极性，他们会左顾右盼，对课堂内容不感兴趣，跟不上教师讲课的节奏。因此，教师在授课的过程……