李丹 赵沛

摘  要：思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程（以下简称“思政课”），发挥着其他课程不可替代的作用。其中《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》（以下简称“概论”），是习近平新时代中国特色社会主义思想“三进入”中“一课为主、多课渗透”中的“一”，地位重要且作用突出。但《概论》教学目前存在有“四短”的问题，影响了教学质量的提高。因而，探討提高《概论》课程教学质量的途径，在现实关注、理论浸润、价值引领、实践参与的“四维”逻辑中，创新《概论》课 “四度”的新途径——选取案例有度、体现语言力度、增强理论厚度、提升思想锐度，从而可为《概论》课教学从教材体系转化为教学体系、知识理论体系转化为价值信仰体系提供有益的探索。

关键词：思政课;高质量教学;基本途径

习近平总书记强调：“青年是国家的希望、民族的未来。青年兴则国家兴，青年强则国家强”[1]。大学时期是青年踏入社会之前接受全面系统教育最后的阶段，更是从思想上对大学生开展立德树人教育的冲刺阶段。作为大学课程体系重要的组成部分，思想政治理论课要着眼于“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本性问题，坚持把立德树人作为大学思政课程的中心环节。“把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人”[2]，“保证高校始终成为培养社会主义事业建设者和接班人的坚强阵地”[3]，“做好高校思想政治工作，要因事而化、因时而进、因势而新”[4]，“要用好课堂教学这个主渠道”[5]。……