蔡东南

摘 要：本文从古代诗词课堂教学现状谈起，提出古代诗词课堂教学的三个关键词“涵泳”“生本”“审辩”。古典诗歌的意脉虽然难以捉摸，但它必定依托诗歌文本呈现，同学必须先静心涵泳，方能渐入诗境。生本本质就是将教学回归到最初的生命本体教学，教师应充分激发学生质疑、讨论的积极性，让学生学诗的思维动起来。同时教师还应有效组织学生进行读写结合的整体鉴赏训练，教会学生运用审辩思维帮助进行诗词鉴赏。

关键词：涵泳;生本;审辩

一、高中古诗课堂现状反思

（一）教师习惯性拖课，导致学生课间没有足够的时间缓冲。

（二）课堂结构不完整，导致一节课上不完预备的教学内容。

（三）课堂没有学生活动，没有学生思考的空间和发言的机会，没有安排课堂练习进行教学效果监测，教师一节课从头上到尾，导致学生不会发现问题、提出问题。

（四）上课时对于诗歌知识点的讲解，停留在让学生知其然的程度，但却没有让学生知其所以然，知识落实不到位，学生解题时还是做不出来。

（五）教教材？用教材教？（主动对教学和课堂进行重构）。

（六）教学主张和理念（阅读——思考——表达）。

（七）高中古代诗文的讲授应更有耐心（语文教育是农业，不是工业）。

教师精心钻研古典诗词教学，有助于培养学生阅读古典诗词的能力，有利于培养学生文学鉴赏能力，提高学生文化品位和审美趣味，也有利于培养学生热爱中华优秀传统文化的思想感情。

二、涵泳古代经典诗歌