汪伟

摘要：通过如今课堂教学实际情况来看，信息技术在课堂教学中得到广泛应用，其中，小学道德与法治教学也是如此。基于此，本篇文章主要通过信息技术背景下小学道德与法治教学，展开具体分析与探究，并为其提供具有针对性对策。

关键词：信息技术;小学阶段;道德与法治;教学策略

引言

现阶段，在新一轮基础课程不断深入改革的背景下，教育教学观念也出现了一定改变。与以往相比较而言，如今的教学形式更加重视尊重学生的主体地位，重视教学过程，重视有方式的教学。与此同时，针对道德与法治教学而言，能力和核心素養代替理论知识成为了课堂教学重点，但是这则需要一个较为漫长的时间。因此，对信息技术背景下的道德与法治教学策略的分析有着非常重要的意义。

一、将信息技术运用到道德与法治学科教学的有关要求

（一）立足于课程特征与学生实际学习能力

由于小学阶段的道德与法治课程所涉及到的知识面较为广泛，根据教学主体划分，可以将其分成学生、家庭、小学学校、社会、国家、世界这六个大领域。由此可见，小学道德与法治课程的学习广度、学习难度相对较大，若是道德与法治教师一味应用以往的教学形式与教学观念展开课堂教学，则会让学生对本节课程的知识学习失去兴趣，情况严重时还会对道德与法治课程的学习产生抵触心理，从而无法有效提升道德与法治课程教学的整体效率。……