摘  要：“3+4”对口贯通分段培养模式是将职业教育各层级教学资源进行整合，实现高素质应用型人才培养目标的一种人才培养模式，为现代职业教育纵向贯通体系的建设开拓了新思路。本文以潍坊科技学院开设的“3+4”对口贯通培养专业试点为例，从对口贯通培养专业的体系建构、经验做法以及成效三个维度，具体分析了“贯通式、一体化”多元融通人才培养模式的探索和实施情况，旨在为更好地发展“3+4”贯通培养专业总结经验、凝练成果，为贯通专业培养人才。

关键词：衔接贯通;分段培养;“3+4”贯通培养

中图分类号：G710    文献标识码：A    文章编号：1673-7164（2021）09-0136-02

“3+4”对口贯通培养，即学生接受3年中职教育后，通过转段考试升入对口专业的本科，接受本科教育，成绩合格后获得本科学历的一种职业教育人才培养模式。山东省于2013年开展了“3+4”对口贯通分段培养试点项目，潍坊科技学院是山东省首批实施对口贯通分段培养的试点院校，学校在实施“3+4”中本贯通培养试点工作中总结出了多元融通职业教育模式。多元融通制职业教育模式是指在职业教育改革发展中，不断健全多元化办学体制和德技并修、工学结合的育人机制，不同的管理主体、办学主体、办学类型、评价主体之间，不同的教育类型、教育层级、教育形式、教育内容、人才标准、学习资历之间实现有效的协同、衔接、融合和贯通的职业教育发展模式 [1]。在多元融通职业教育模式下，“3+4”对口贯通分段培养在各专业进行了有益探索，取得了丰硕成果。……