马元珊

摘 要：随着经济社会快速发展，教育领域也呈现越来越显著的目的性。当前高中语文教学并非单纯地传授语文知识或培养学生语文素质，还需在阅读教学中激发学生想象力，从而深入理解文本，提高阅读教学质量。

關键词：高中语文;阅读教学;想象力;培养策略

相关研究指出，想象力是推动活动顺利开展的关键所在。如果缺乏想象力，那么创造就无从谈起。善于创造的人必然具备丰富的想象力，高中语文教师在阅读教学中注重培养学生想象力，促使学生深层次理解文本内涵，增强发散性思维能力，提高语文教学效率和质量，实现预期课程目标。

一、合理设置疑问 培养学生想象力

高中语文教师在课堂教学过程中通过阅读文本留下的空白处设置疑问，为学生设置思考与想象空间，随即带着疑问再次阅读文本，并借助自主探究与小组合作形式分析和解决问题。在上述教学中充分激发学生求知欲，促使学生以积极的心态挖掘文本核心价值。常言道：“不愤不启，不悱不发”，当学生思维状态因“愤”和“悱”而进入空白状态时就会自动启发想象力，而语文教师就可在学生发挥想象力的时候适当启发，有利于学生带着积极的学习态度探究文本问题。但需要指出的是，语文教师应围绕文本设计问题，尽可能达到“一石激起千层浪”效果，从而更好地彰显文本内涵。

以“林黛玉进贾府”一课为例，该篇课文阅读重点之一即王熙凤出场，作者运用“不见其人，先闻其声”的写法描写这一部分，也深入刻画人物神情、穿着、动作、语言等细节，由于高中生的古典文学阅读量偏少，以致于无法做到深入理解文本。……