林龙海

摘要：随着教学改革的深入推进，多种新颖高效的教学手段被广泛地引入到初中语文课堂教学中，余文森教授就“让学生的学习在课堂真实发生”和“让核心素养在课堂真正落地”对核心素养和使其落地的“读思达”教学法，为教师提升课堂效果提供了支持。“读思达”教学法泛指以阅读、思考、表达三环节构成的学习过程，与初中语文课堂教学有着极高的契合度，教师应当重视构建初中语文读思达课堂，促进学生语文素养的进一步提升。

关键词：初中语文;读思达;课堂教学;实践探究。

引言：

语文是一门应用性很强的科目，提升学生的语言理解能力与语文表达能力，并推动学生广泛地在生活中应用语文知识与语言技能，是每一名语文教学工作者不懈追求的目标，由此可见语文教学中的阅读、思考、表达的重要性。教师应当重视运用多种手段提升学生阅读、思考、表达的效率与质量，推动学生的进一步发展。

一、广泛阅读，奠定基础

读思达教学法立足于认知加工理论，阅读、思考、表达分别为认知输入、认知加工、认知输出三个相辅相成的环节，其中，作为认知输入环节的阅读，是读思达教学的基础[1]，因此，教师在开展读思达教学时，应当充分重视提升学生的阅读质量，让学生在广泛的阅读中増闻广见，夯实语文基础，积累语文素材，提升阅读理解能力。

首先，在课文教学中，教师应当重视运用多种能够提升学生阅读理解质量的教学方法，如情境教学法、翻转课堂教学法等等。……