裘晓娟

【摘要】本文主要以课程故事中教师专业成长力的体现为重点进行阐述，首先分析课程故事中就是专业成长力的来源，其次从内容选取具备意义，体现核心主题、围绕核心内容，采取多样叙述方式、遵循循序渐进的原则，深层次反思几个方面深入说明并探讨提高课程故事中教师专业成长力的相关对策，旨意在为相关研究提供参考资料。

【关键词】课程故事;幼儿教师;专业成长力

课程是幼儿做事、做满足自身成长需求的事、做顺应天性的事、做力所能及的事、做充满生动的事。课程故事作为教师的一种生活方式和发展历程，教师通过叙事的方法对待教学问题，实施自己对课程的理想，使得自身教学经验，不断积累和完善。针对课程故事中教师专业成长力的体现，也就是在课程故事实践中，幼儿教师提高专业成长的内驱力，体现在教师教学实践中，为此笔者进行具体分析。

一、课程故事中专业成长力的来源

（一）探索与发现。从身边真实存在的植物、人物历史和建筑物进行思考，师生共同感受生活中的微小生命，放低姿态深入感受，和谐的和自然沟通。生活中到处可见芭蕉、爬山虎等，经常被人们所忽视，针对幼儿来讲，这些事物存在的价值是至关重要的，包含着深层奥秘。站在自然视角下探索幼儿自然课程，使得幼儿亲近自然，对生命进行尊重[1]，对自然进行热爱，树立幼儿感恩意识、共享意识和敬畏意识，使得幼儿热爱自然的素质得以培养。……