吴德进

“一校一品（多品）”是近年来学校体育大力提倡的特色活动，它的价值在于聚焦某几个运动项目，把学生兴趣集中起来，重点突破“学不会”难题，在小学开展“一校一品（多品）”活动具有特殊意义。文章运用文献资料法，逻辑分析法对小学体育开展“一校一品（多品）”含义与实施策略进行了探讨，结果认为，应从多元化“一校一品（多品）”活动内容选择、处理好“一校一品（多品）”普及与提高、挖掘自身优势，对内提升“品质”，对外展示“品牌”等方面应对。

近期，体育总局与教育部关于印发了《深化体教融合，促进青少年健康发展意见的通知》，通知指出，贯彻落实习近平总书记关于体育强国建设的重要指示和全国教育大会精神，深化具有中国特色体教融合发展，推动青少年文化学习和体育锻炼协调发展，根据“一体化设计、一体化推进”原则提出加强学校体育工作的若干措施。体教融合有助于处理好文化学习与身体锻炼之间的关系，有助于运用“一体化”方案设计与完善学校体育各项工作。基于以上认识，学校体育开展“一校一品（多品）”特色体育项目完全符合体教融合的一体化思路，因此，大力开展小学体育“一校一品（多品）”，有助于更好地推动校园体育活动的发展，提高学生体育锻炼的主观能动性与积极性，促进我国青少儿学生的体质健康与心理健康。

1 小学体育“一校一品（多品）”的含义

“一校一品（多品）”是落实和推动校园阳光体育向纵深发展的重要举措，它是以学校为基本单位开展不同的体育运动项目，凸出重点运动项目、展现运动品牌亮点、创造特色体育文化，丰富学生学习生活，同时又把教学、训练及竞赛有机地融为一体，从而加快中小学体育事业的发展。……