朱文墨

“快乐健身”校本课程是围绕学生锻炼需求，整合优质体育资源的课程开发实践。通过汇集学生、学校、社会等多方体育资源，有效弥补了传统体育教学存在的内容不足、重点不突出等问题，促进学校特色体育课程建设，为学生营造了持续校参与体育学习的完善环境，培养学生形成快乐健身、趣味健身的良好习惯，实现校本课程的最佳开发与有效利用。文章从明确选题依据、优化内容选择和完善课程实施等多个环节论述了“快乐健身”校本课程开发实践的相关路径。

“快乐健身”校本课程是以学生快乐、健身为焦点，以学生成长为逻辑点，以课程体系开发为支撑点，整合课程资源、推动家社协同，为学生成长发展、服务社会搭建良好平台。

1 基于社区教育资源开展“快乐健身”校本课程开发实践体系

“快乐健身”校本课程是整合优质育人资源，明确育人目标，凝练学校特色的重要途径，也是当前构建“家—校—社”三者协同育人体系的生动体现。在开发校本课程时，要体现学校的办学特色，充分把握学生需求、培养重点，整合社区现有教育资源、传统习惯和场地设施，将校本课程融入学生日常生活、学校学习和课程管理等全环节，构建符合实际、学生主导的体育校本课程体系。

1.1 明确校本课程开发的选题依据

“快乐健身”校本课程是围绕学生健康成长需求所开发、形成的课程，通过突出快乐、健身的学校特色，挖掘社区内优质的教育资源，为学生提供完善的体育健身课程。……