黄梅玉

一、背景分析：

初中英语阅读课到底要怎么上呢？老师们时常抱怨阅读课气氛沉闷，上得辛苦。因为很多老师上阅读课时，就像在上翻译课，先把文章翻译一遍，然后再让学生做题。但这样已经不是学生们自己在阅读，他们不用去考虑采用何种方式来阅读，采用何种方法来解题，又能怎样提高他们的阅读能力及效果呢？

二、案例介绍：

片段一：如何营造浓厚的英语氛围，激发学生的参与意识和求知欲。

仁爱英语九年级Unit3 Topic1 SectionC主要介绍英语被广泛使用 “English around the world” 。为了打破阅读课堂沉闷的气氛，这堂课我主要通过小组比赛得星星，引入竞争机制。采用任务型教学法，通过完成任务，让学生尽可能地参与到课堂中来。任务按pre-reading读前，while-reading读中， post-reading读后来分配。以下这个环节就是pre-reading 的任务，课前我让学生去寻找生活中用英语的例子，然后在课堂上展示出来，从而营造浓厚的英语氛围，激发学生的参与意识及求知欲。

T： Yesterday I gave you a task. Find out “Where can you see or hear English in our life？” Each group， have you finished？

Students： Yes.  （学生们齐声回答）

接着学生们争先恐后地举手发言：

S1： We can see English on the paper towel.

这是第二组一个很腼腆的男孩子，英语成绩挺好，口语也不错，但平常很少发言，真没想到今天却把手举得老高，第一个回答。

T： Yeah， we can see English on the packaging of the paper towel.And what can you see ？ （他手上拿着一包面巾纸，上面有着喜羊羊的图片，因此我故意一问，看看他的应变能力怎样？）

S1： I can see “Happy  sheep” on it.（ 没想到他反应真快，随口就答。）

同学们投以赞许的目光，他的脸刷地红了，他为第二组得了第一颗星。

T： Very good.Today you are very brave. All of you should learn from him.（我趁势鼓励大家要向他学习，勇敢地参与到学习中来。）

接下来回答的是第三组的一……