潘忠伟

本文系：“甘肃省教育科学‘十三五’规划2018年度《初中语文中传统文促进学生发展的初中研究》课题（课题批准号：GS[2018]GHB2581）成果”

【摘要】初中阶段是学生，乃至是一个人发展的重要阶段，接触到的教育、环境、社会影响是形成世界观、价值观和人生观的重要因素，因此接受正确的思想教育，良好的道德熏陶是形成学生正确价值观的主要途径，而在初中阶段语文教材中的课文都是经过专家精心选择，在诸多的文学作品中精选的优秀、经典作品，对学生形成正确的三观有重要的作用。

【关键词】语文学科  初中学生  发展  世界观  价值观  人生观

语文在所有学科中具有独特的地位和作用，不仅传授知识，更传递着思想感悟;这就是工具性和人文的高度统一。在《义务教育语文课程标准中》这样表述“语言文字是人类最重要的交际工具和信息载体，是人类文化的重要组成部分”“语文课程致力于培养学生语言文字运用能力，提升学生的综合素，为学好其他课程打下基础;为学生形成正确的世界观、人生观和价值观，形成良好个性和健全价格打下基础;为学生的全面发展和终身发展打下基础。”由此可以看出语文课程在义务教育阶段的多重功能和重要的地位。

这就要求在实际的语文教学中我们不仅要训练学生的听、说、读、写的能力，更重要的是注重学生在学习过程中的独特阅读体验，以及语文对学生情感的熏陶，帮助学生形成正确的世界观、价值观和人生观。

而初中阶段更人一个学生个性、世界观、价值观和人生观成型的关键期，在这个阶段让学生阅读大量优秀的文学作品，更有利于帮助学生树立正确世界观、价值观、人生观，形成健全的人格。而在整个初中语文教材中主编也主要结合学生的发展特点编排了适合学生全面发展的优秀的文学作品。针对这种情况我们就要合理的利用好教材的功能，在实际教学中从知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观三个方面设计教学，帮助学生形成正确的世界观、价值观和人生观。这两者如果能够系统的结合在一起，对学生的发展将会达到事半功倍的效果。

一、在语文教学中培养学生的真、善、美

北师大版初中语文教材中选编的作品都是作者真情的流露，当你阅读品味时能够回到天真的童年，能够读到纯真年代的趣事，能够感受好人性的善良，能够领略到美好的自然风光，能够走进美好的社会生活，在阅读中师生一起沉浸在自然、人性和社会的真、善、美中。鲁迅笔下《从百草园到三味书屋》写出的天真无邪的童年趣事，诱发学生对自然、纯真、无拘无束童年的回忆;“长妈妈”对“迅哥”的无私的关怀，杨新雨《养母》對子女无私的、纯粹的爱，教育学生要珍惜伟大的母爱;阅读到《雪地贺卡》一文时就能体会到纯真的童心——爱心，教育学生要用爱去关注身边的每一个人，用爱心帮助需要帮助的人：同桌请假时可以帮他收拾好作业本、课本等，舍友请假时可以帮他整理内务，看到同学打水、倒垃圾时过去帮一把，这样用自己的实际行动来表现出自己的爱心。

在阅读到经典散文名句“青树翠蔓，蒙络摇缀”“水皆缥碧，千丈见底……”让学生感受祖国大好河山的美丽，引导学生走近自然、观察自然、热爱自然、保护自然;在阅读到《天上的街市》《桃花源记》等美文时，激发学生对美好生的向往，同时也要珍惜现在的生活。

在语文学习中让学生发现生活的真善美，培养学生珍惜真善美，追求真善美。

二、在语文学习中培养学生的感恩情怀

我们在学习了《慈母情深》《背影》《父母的心》《挖荠菜》等文章时要学会感受身边的爱，善于发现身边的爱，要珍惜这份爱，同时要学会懂得感恩父母、老师、朋友。在教学《悔的边缘》时，和学生认真分析“老人”和“年轻人”的行为，让学生畅所欲言，学生说出了“老人”带路并在“悔的边缘”徘徊后仍然坚持要多做善事，来感化社会中有不良行为的人;而“年轻人”在“悔的边缘”徘徊后，仍然去行窃，来报复社会，“他”不相信社会中有正义、善良;通过两个人物形象的分析，学生们说出了自己的心声，要做“老人”一样的人，用自己的行为感化“年轻人”，让更多的人相信社会中的正义，用自己的实际行动感恩社会，只有懂得感恩的人才能对社会做出更大的贡献。

三、在语文教学中培养学生的民族精神

在初中语文教学中能体现爱国主义的文章、人物非常多，如在学习到《邓稼先》《人民科学家的精神风采》应该学习邓稼先、钱学森等一代科学家为祖国的科学事业而献身的精神，在语文课上开展语文拓展活动，让学生们自己讲先进人物、典型事迹，激发他们的求知欲，帮助学生树立正确的人生观、理想观。当阅读到《过零丁洋》《梅岭三章》《示儿》和苏轼、辛弃疾等的诗词时引导学生感悟为国献身的豪迈的民族气节;读杜甫的诗来领略他忧国忧民的博大情怀。名人的事例中激发学生的爱国热情。当阅读到《爱因斯坦与原子弹》《留学巴黎》等文章时感受科学家、 伟人对社会、对人类、对祖国的热爱，他们对全社会有一种共同的责任——珍爱和平！

四、在阅读中帮助学生形成正确的价值观、人生观

随着年龄的增长，到八九年级学生的价值观、人生观也逐渐形成，也是学生成长的关键时期。在语文课本的选材中也注重了这方面的引导，如九年级上册中《项链》、《珠宝》就是让学生概括主人公的人生遭遇，分析主人公的人物性格，来认识人性的丑恶和善良，形成一种积极健康的人生观、消费观。当同学们大量的浪费饭菜时，让我们一起阅读张洁《挖荠菜》，了解人民在苦难时的生活;当同学们陷入早恋时我们让学生阅读《麦琪的礼物》，让他们感受什么才是真正的爱情，适时的给予鼓励学生，让他们明白“奋斗来的生命是美丽的”。结合学校、班级活动培养学生健康的兴趣爱好，帮助他们形成正确的价值观、人生观。

语文教学不仅传递知识，更重要的是用优秀的文学作品熏陶学生的情操，洗涤学生的心灵，净化学生的精神世界，让学生变得的更加的智慧、优秀，帮助他们形成正确的世界观、价值观和人生观，形成健全的人格。这就是语文人文性与工具性的完美统一，更是我们教育的根本目的，也就是要在语文教学中始终贯穿“立德树人”的主要任务。

甘肃省金塔县第二中学