陈红燕 崔巧

【摘要】师幼关系和幼幼关系是幼儿在园面对的两大主要人际互动关系。本研究主要采用观察法，以一名在融合幼儿园就读的特殊幼儿为个案，观察其在园半日活动。通过研究发现，学前融合教育中师幼互动主要以教师为主导，存在不平衡性，幼幼互动主要以同伴发起为主动，特殊儿童主要处于被动社交状态。

【关键词】师幼互动;幼幼互动;融合教育

师幼关系和幼幼关系是幼儿在园面对的两大主要人际互动关系。师幼关系是幼儿园教师与幼儿之间通过相互作用产生的心理和行为方面的影响关系。幼幼关系则是幼儿与幼儿之间通过相互作用产生的心理和行为方面的影响关系。良好的师幼关系、幼幼关系可以让幼儿在集体生活中形成安全感、信任感，使幼儿获得积极正面的教育体验。目前师幼关系、幼幼关系的研究已经日益收到国内外研究者的重视，但这些研究大部分以幼儿园普通儿童为主体，少有针对特殊儿童在园相互关系的研究。本研究以一名就读于融合幼儿园的特殊幼儿为个案，观察该幼儿在园半日活动，分析其特点、存在的问题、并提出相应的建议，为日后相关研究提供借鉴和经验。

2017-2021年，华南幼儿园作为融合幼儿园建立至今总共接收特殊儿童共有预计112人次，已毕业或离园79人，平均每学期人数在25-35人之间。目前2020年秋季在读学员有：33人。融合幼儿园在接收特殊儿童之后，在融合工作上提供了以……