李兴华

【摘 要】“有感情地朗读课文”是小学语文教学的基本要求，是语文老师从事语文教学最根本的手段，也是学生学习语文的一项长期而稳定的重要作业。在语文教学中，培养良好的朗读习惯，教给必要的朗读方法，能使学生深对文章的理解，領会作者的思想感情，能增强学生的理解和记忆力。但在实际教学中，小学生朗读课文会出现一些问题，我们探讨正确的方法加以指导，帮助小学生能真正做到“有感情的朗读课文”。

【关键词】小学生;语文教学;有感情朗读;提高

《新课标》指出：朗读是语文教学中最重要的训练，各年级都要重视朗读，充分发挥朗读对理解课文内容、发展语言、陶冶情感的作用。朗读，在学习语文中有着特殊的功能，它既有吸收课文语言、内容的功能，又有发展语言、发展思维、激发朗读者情感的功能，正所谓“读书百遍，其义自见”，也充分表明了朗读的重要性。但在实际教学工作中，小学生朗读课文存在着一些问题，针对种种问题，我们试图分析这些问题产生的原因，并结合朗读训练的基本方法，有针对性地进行指导，从而促进学生朗读水平的提高，使朗读在学生的语文学习中发挥应有的作用。

一、“有感情朗读”的重要性

“有感情地朗读课文”，是《语文课程标准》对各学段阅读教学的共同要求，“有感情朗读”是我们落实教学目标的重要手段，更是学生走进文本，培养语感、体验文本所呈现出来的情感的重要途径。

二、当前小学朗读的现状