曾和苹

【摘要】在习作教学的过程中，习作评改是不可或缺的环节。在新课标的要求下，教师应该充分认识到作文修改和评价的重要性，既要考察学生修改作文内容的能力，还要关注学生自主评改的态度、过程和方法。

【关键词】自主评改;过程;目标;思维

通过习作评改，可以帮助学生了解到自身存在的问题和不足，并找到有效地改进措施。调查显示，如果采用教师评改的方式，会影响学生的主动性，学生对自身缺陷的了解也不够全面。所以，要采用自主评改的方式。

一、起草分析框架，确定评改目标

（一）对照样本。在习作构思结束之后，学生要撰写草稿和纲要。在这个过程中，学生很容易出现自主表达障碍，需要根据具体的问题进行调整。如果可以及时评价草稿中的语句、段落，并作出有效的反馈，可以帮助学生更好地完成习作目标。所以在这个阶段中，教师要发挥组织者的作用，带领学生共同讨论评改标准，在课堂中进行片段评价和修改。学生可以对各个层次的习作样本进行阅读和分析，同时做出评价，最后获取具体的评价方式和规则。例如，在“景物描写”的习作教学中，教师可以为学生提供三个层次的样本，帮助学生分析习作要求，逐步明确评价的方向和内容，即：明确景物外观、掌握景物特点、情感与景物融合。在明确了方向和内容后，学生再进行习作的评价，对本次习作内容进行层级划分。具体可以分为三层：第一层，可以按照顺序对景物进行描写，呈现景物的外观;第二层，可以运用修辞手法描写景物特点，同时表达自身的情感;第三层，发挥想象力和创造力，达到借景抒情的目的。……