【摘要】21世纪，随着互联网的发展，物联网将世界中的人与人，人与物之间的距离拉得越来越近。物联网技术正在茁壮成长，未来社会需要更多的物联网研究人才和应用型人才。高校的物联网专业人才培养正在如火如荼的进行着。对于高职类院校来说，学生的学情与高校有很大的差别。在高职类院校中，教师不断更新知识，想尽办法，但教学效果不如意。调查显示，学生从入门到入土的现象越来越多。就物联网专业，如何建设好专业也成当下热门话题。如何定位好专业岗位，选择适合的教材，建设好相应的教师队伍。值得探讨和思考。本文就岗位-教材-教师三要素质进行分析探讨，希望为高职类院校提供些参考。

【关键词】物联网;高职;培养方案

引言：随着上世纪90年代初物联网概念的提出，直到现在，经过十几年的发展，物联网技术与计算机技术相互融合发展，正在掀起一次次的通信技术的变革。不断的改变着人们生活的习惯。

2009年欧盟，韩国，日本先后提出了物联网加速发展计划行动，我国也于2010年将物联网产业战略性新兴产业作为重点扶持对象。物联网应用涉及的行业范围宽广。随着技术的不断更新迭代，迫切需要大量实用型人才，对于高职院校来说，如何培养好人才，为各产业提供有力的支持和保障，如何构建和探索出有效物联网人才培养方案是当下的热点。

一、物联网体系构架及其核心技术

从技术层面看物联网，物联网是基于互联网技术和现代通信技术实现了物物通信，人与物通信。比如物联中的RFID技术，主要利用频射识别技术，将信息传送到云端，实现物与物或人与物通信。从技术本体进行划分，物联网可以分为数据采集与识别技术，网络接入与通信技术，数据计算与服务支撑技术和公共云端支撑技术4个方面构建。

对于数据采集识别技术来说，它是物联网前端基本要素，其重点是进行前端物体的数据采集和识别。

对于网络接收与通信技术来说，这是在现有互联网、卫星网络和无线网的基本上进行的物联网信息通信，保证物的信息能有效传送到人或人们需要处理的云端。

对于数据计算与服务支撑技术和公共云端支撑技术，其特点是利用云端的强运算能力实现有用信息的处理，保障物与物，人与物的信息的有效转换。

二、高职院校物联网的职业定位和从业技能分析

1.职业定位。对于高职院校来说，物联网专业培养应结合当实际情况，应偏向于对物联网技术的操作和应用型人技能的培养，需然物联网的发展需要大批量的系统设计人才，数据分析人才以及很多物联网关键技术（如5G通信）的研发，但是这些技术对于高职院校来说，一但什么内容都学，定位不准，就很难在短期内达到预期效果。如果基于学生在这个过程强调操作和部署技能，这是高职院校可以实现和把握的。产品一线生产、销售和设备的安装调试，是高职院校的强项。只有这一定位找准了，高职类的物联网专业人才培养才能出结果。

2.从业技能分析。物联网发展，离不开物联网技术应用层和操作层的复合型人才。物联网技术的从业人员，不光要具有良好的职业道德，团队，协作精神，更需要有健康的心理，较强体力素质和敬业心态。物联网的人才培养方案，要紧紧抓住技能上有突破，范围要合理。物联网专业技术涉及传感技术，通信技术，云计算等技术。邻域宽，技术栈长。专业邻域要把握好，应重点培养能看懂施工图，能施工技能人才。在此基础上如果能对设备的调试和通信网具备故障处理能力是高职类院校培养的技能难点。

三、高职院校物联网专业的岗位人员、教材、师资队伍的建设分析

在人才培养方案中，只有岗位准确了，教材才会有目标和针对性，教师队伍的建设才能定位好。岗位-教材-教师这三个要素是互相影响，互相关联的，三者缺一不可。只要匹配不好，高职院人才培养不但人才难出。还会出现累死老师和苦了学生。职业岗位人员定位精准了，人才培养方案才能反应出市场客戶或特定行业的个性化需求。才能提炼适合的操作技能和支持理论，教师才能精确解析出教材的内容。有了目标，教材的内容才会有接地气和落地，当前不少高职类的教材由于定位不准，教师教学起来很吃力、困惑，学生感觉到技术复杂难懂，学生很难坚持学习，甚至放弃学习的现象也是普遍存在。教师有了适合的教材，知识和技能传递才有载体。适合的教材不但能让教师上起课来心情越快和舒畅，更能让增强教师们的职业信仰。高职类的教师由于培养目标定位的原因，教师队伍需要的技能型教师，这样的教师不光要懂理论，懂开发，更重要的是要能操作和应用演练，也就是说，学生更需要教师带头和示范作用。技能是需要时间来锻炼和磨砺才能出的。它更多的时候是综合知识运用与动手技能的结合，是一种技能型劳动，更是一种工匠型教师。也就是人们说的双师型教师。总之岗位人员定位准确-适合的教材-技能匹配的教师是高职物联网人才培养的关键三要素，只有三个要素满足了，才可以有效提高教学质量，帮助学生更好的掌握物联网专业的知识和技能。

结束语：物联网技术，发展快速，知识更新迭代快，目前在各行各业广都有泛应的应用。社会对物联网专业技能型人才的需求很旺盛，高职院校对于物联网专业人才的培养应理顺关系，立足实际，把握好岗位-教材-教师之间匹配，才容易培养出适合的应用型人才。才能做到紧密结合企业的需求。岗位-教材-教师三要素的有机结合，才能把握好前进的方向，才能实现物联网产业的蓬勃发展以及信息技术领域的创新，不断输送出更高素质和高质量的人才，为国家和社会作出贡献。

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作者简介：杜云龙（1975.3-），男，贵州开阳，学历：大学本科，职称：实验师，研究方向：物联网，大数据，人工智能。

（贵州电子科技职业学院 贵州省贵阳市 550025）