陈仁柯

摘 要：关怀教育理论由上世纪80 年代的美国产生，对当时的美国教育就已起到了至关重要的影响作用，也为后来西方世界的学校教育提供了发展的平台与机会，受到了众多教育者的关注。时至今日，关怀教育理论的极大影响力仍是国际先进教育中德育实践与探索的中流砥柱，其独特的科学性、人文性及情感价值性是德育活动中的主导思想，对提升我国当前中学德育的有效实施具有重要意义与启发。本文通过剖析关怀教育理论，进而运用关怀教育理论在德育工作中的实践路径探索，以期为提升中学德育的针对性和实效性提供借鉴。

关键词：关怀教育理论;中学德育;概念;特点;实践策略

关怀教育理论围绕“增强学生情感体验与德育实践能力，引导学生懂得关怀、学会关怀”的中心思想，对中学教育阶段及领域的不断改革与创新提出了创造性、建设性和科学性的主张。随着时代的更迭，市场经济体制不断深入到人类的实际生活当中，无形的利益导向逐渐形成，大大的暴露了中学德育教学实践中缺失的人文关怀所引发的“重成绩、轻育人”等诸多问题。迫使德育形式多为流于过程，忽略了学生在教育中的主体地位，造成学生德育习惯及关怀品格培养不足的情况。因此，关怀教育理论在中学德育中的实践与探索具有划时代的意义，也是改革当前中学德育的重要抓手与途径。

1 关怀教育理论的概念及特点

所谓“关怀教育理论”就是指处于人际关系中的一种生命展示，并不是一种具体的人类行为方式。……