摘要：随着我国社会经济不断发展，各界人士对多元化背景舞蹈教育模式创新探索十分重视。在信息化时代背景下，多元化舞蹈艺术内容包含大量的舞蹈技术知识，和传统的舞蹈艺术不同，传统舞蹈艺术只能够局限于单一的舞蹈表现方式，而多元化舞蹈艺术交流，能够促使舞蹈者的表现手法和表现内容更丰富。本文从综合大学舞蹈教育的现状谈起，分析舞蹈对培养高素质人才的作用，回顾国内外舞蹈教育的现状，特别是国内高等舞蹈教育的发展历程，从一元化专业舞蹈教育逐渐走上轨道的多元化舞蹈教育。之后，提出顺应经济、社会发展的需求，从而整合社会资源、学术，在大学中系统开展多元化舞蹈教育，让舞蹈教育从简单的欣赏扩展到实践，提高学员各方面能力，提供从欣赏到辅修的多重教育，达到舞蹈、社会多赢局面。

关键词：舞蹈教育;多元化;大学;探索

一、前言

舞蹈它是一种需要通过人的肢体协调能力完成的艺术，加上音乐的合奏，对学生在肢体协调能力和音乐观赏能力上有很高的要求。多元化背景舞蹈教学的主要核心是以学生为主中心，积极培养学生的兴趣爱好，培养学生的自主性教学。根据学生的自身情况，对学生进行针对性教学，帮助学生加快舞蹈学习能力，领悟舞蹈学习动作。多元化背景舞蹈教学和传统的教学大不相同，传统的教学它只是对学生的舞蹈单方面进行教学，多元化背景舞蹈教育不仅要求学生对舞蹈的动作教学，还对舞蹈的创作、编排、自行表演进行教育，培养学生舞蹈全方面发展。

二、舞蹈教学发展的现状

（一）、学生舞蹈基础差

舞蹈与传统的语文数学不同，比如：语文和数学教学，只要你有一定的基础就可以，对基础并没有很高的限制，舞蹈教学它对基础有很高的要求，舞蹈有很多高难度动作，需要学生有着很高的柔软度，高校学生大部分没有任何基础，甚至没有接触过舞蹈，让学生在学习舞蹈的过程中非常吃力，减弱学生学习舞蹈的效果。

（二）、教师质量存在问题

舞蹈是提升學生审美必修课程，为综合发展打下坚实的基础，每个学校的关注重点不一样，导致学校教师的质量高低不一，对学生舞蹈教育的侧重点不一样，学生在学习的过程中学习的东西不同，限制了学生的全面发展。比如有些学校注重学生音乐方面的培养，有着学校注重理论知识的培养，有些学校注重舞蹈方面的培养，在学校对教师进招聘过程中，并不严谨，有些舞蹈老师在舞蹈方面能力并不突出，给学前教育工作带来非常大的教育难度难度。

三、舞蹈教学中存在的问题

在我国一部分学校领导对于舞蹈专业不看好，学校在教育过程中中，没有开设舞蹈专业，造成这种情况的出现原因有几下几点：第一，舞蹈老师过于业余，并没有聘请专业的舞蹈老师，大多数都是业余的舞蹈老师对学生进行教学;第二，教学内容过于单一，在教学教师的过程中，没有针对学生特点进行教育，不能保证学生的全面发展;第三，学校的舞蹈社会不全面，缺乏先进的设备。一些学校是最近这几年才开始相关的舞蹈培训班，随着舞蹈大赛、舞蹈演出的增加，学校逐渐重视舞蹈的作用，在学校增设相关的舞蹈专业，但是在学生大多数都没有接触过舞蹈，没有舞蹈的基础，相关的舞蹈老师需要对学生进行详细的了解，结合学生实际情况，对教学方式进行研究和创新，不仅要求学生对舞蹈的动作教学，还对舞蹈的创作、编排、自行表演进行教育，培养学生舞蹈全方面发展，保证学生全面发展[1]。

四、多元化背景舞蹈教学实例结合分析

（一）、舞蹈《冬》的清晰定位

高校学生的舞蹈作品当中，具有非常显著的外在形式，通常将想象力作为美的翅膀，拥有清晰的定位。比如：在进行校园舞蹈基础动作《冬》当中，对学生采用多元化舞蹈教学，将校园舞蹈方式和简单教育案例展示在学生面前，提高学生舞蹈实践能力，引导学生学会基本舞步，在熟练掌握基本舞步的基础上，才能进行提炼和收纳，这种教学方式具有旋律优美化、形象生动化、规范化等特征，与传统舞蹈追求复杂的动作和校园舞蹈造型不同，这是以舞蹈的内涵来吸引学生，从而提高表演的水平和兴趣[2]。

（二）、舞蹈《launch》专业技巧

在校园舞蹈《launch》教学过程中，学生要将勤奋和动作学习融合，对教材能够灵活掌握，逐渐向专业化方向转变[3]。在教学模式上面，教学应该要进行创新，放弃传统的老师教一遍，学生在下面跳一遍的传统教学方式，这种枯燥乏味的教学方式，学生接受性低，能够学习的东西非常有限。教师在讲解舞蹈动作时，要结合学生本身的特点，将学生在审美主体和审美客体之间灵活转换，并且要引导学生准确的把握舞蹈任务的性格和特点。舞蹈教育艺术的美感是由舞蹈者自身迸发，是一种心灵生活的过程，教师可以将多元化概念和舞蹈教学相结合，从而培养学生的文化素养，提高学生学习舞蹈的效果[4]。

（三）、舞蹈《somewhere in time》的高度原创

在舞蹈教学当中，要懂的将舞蹈的理论知识和舞蹈动作向融合，这样学生在学习舞蹈的过程中，可以把学到的理论知识完美的运用在舞蹈中，同时可以让学生在学习舞蹈的过程中，自己对观察生活中的舞蹈，老师教的永远比不上学生自己学到的知识，只有自己亲身经历的东西，才会记忆深刻。《somewhere in time》舞蹈教学属于校园舞蹈的高度原创，不仅能够提高学生对舞蹈的兴趣，还能培养学生的创新能力和创新意识，在学生的整个创新思维当中发挥非常重要的作用，这同样是现代学生所具备的核心素养，是一种时代进步的标准，同样是校园舞蹈教学与时俱进的表现[5]。

五、总结

在我国基础教育课程改革背景下，校园舞蹈教育要顺应时代潮流，提升对舞蹈专业的重视程度，制定符合实际情况的教学制度，抛弃传统的舞蹈教学理念，做出做大的改革和创新，形成全新的教学理念和模式，培养高校学生的舞蹈技能，为未来严峻的就业情况打下坚实的基础，提高学生对于舞蹈的兴趣爱好，帮助教学模式向多元化发展，解决传统舞蹈教学单一性问题，和学生课后最好交流沟通，摆正自己的身份，用一个朋友的角色帮助学生解决舞蹈方面的问题，为学生提供更多的舞蹈援助，解决学生在舞蹈方面的阻碍，促进学生发展综合能力，培养优秀的舞蹈专业人才，为我国教育事业提供有力帮助，提升我国整体教学水平。

参考文献：

[1] 何苗. 高职院校音乐教育专业建设创新模式研究——以民族音乐与舞蹈方向为例[J]. 中外交流，2020，27（26）：42-43.

[2] 张迪. 高职院校音乐教育专业（民族音乐与舞蹈方向）教学改革的创新与实践[J]. 魅力中国，2020（49）：29.

[3] 余复生. "政团校企"协同创新音乐与舞蹈人才培养模式的实践探索[J]. 当代教育实践与教学研究（电子刊），2020（21）：376-377.

[4] 彭渊. 基于互联网时代的音乐舞蹈多媒体教育教学模式探索——评《舞蹈多媒体技术及其应用》[J]. 科技管理研究，2020，40（22）：后插7.

[5] 葛宗男. 东北民族民间舞蹈文化在高校舞蹈教学中传承路径研究 ——评《东北民族民间舞蹈文化》[J]. 新闻爱好者，2020（12）：后插3-后插4.

作者简介：郭杨阳（1992年12月23），性别：男，民族：汉，籍贯（河南省焦作市），学历：研究生，单位（郑州科技学院音乐舞蹈学院），职称：助教，研究方向：舞蹈编导