张启道

【摘 要】书法教学，需要引导学生发自内心体认汉字的生命意蕴，只有领会书写要领，体验书写过程，唤醒生命意蕴，感受美感层次，才能把字写得“形”“神”兼备，富有美感。把汉字当作富有生命力的“主体”，从尊重汉字生命的高度研习汉字书写文化，把书写当作“主体间”生命价值的实现，就会在笔尖流淌着情意和理趣，自然能够有效培养书法素养。

【关键词】书法教学;字理字趣;形神兼备

汉字是交流和传播文化的工具，书写是小学生必备的语文素养，也是对传统汉字文化的承继与体认。《义务教育语文课程标准（2011版）》（以下简称“课标”）明确指出：“能正确、工整地书写汉字，并有一定的速度。” 汉字书写及书法教学，必须得到充分重视。从汉字的生命意蕴出发，增强写字的生命化意识，领悟汉字的形体、字理和神韵，能够促进学生有效提高书写技能，养成良好的书写习惯。

一、体悟汉字的审美意蕴

每一个汉字都形神兼备，是我国古代劳动人民创造智慧的结晶。书法教学应遵循孩子的认知规律，尊重汉字的审美意蕴，充分体味它的形神兼美。

1.感受汉字的美感特征。

梁衡先生说过，汉字好比母亲微笑的脸庞。每一个汉字都是一个活生生的生命个体，每一个汉字都是它的形义结合体。应该站在生命的高度，体认汉字的形体美和意趣美。如“美”字，它眉目清秀，肥臂束腰，迈开双脚，顾盼生姿。又如“疑”字，它的字理可以解释为：面对强敌，是用“匕首”“弓箭”，还是“长矛”，疑虑重重，“三十六计走为上”，最后一走了之。……