徐新浩 徐磊

【摘 要】视觉思维旨在解构常规的书法教学模式，重构我们对书法教学的感受。书法教师可通过对视觉思维的探索与分析，帮助学生发现书法教学中的独特思维，从而激活他们的书法热情。

【关键词】小学书法教育;视觉思维;价值分析;实践策略

书法教学是通过各种感官体验与思维体验的辩证关系构成的艺术思维教学方式。可见，培养小学生书法的思维能力是小学书法教育的目标，只有打开学生“原始”的艺术思维方式，书法才有生命力。写书法是一种具有人类本源意识的思维活动，但在传统的书法教学中笔者发现很多学生的思维缺乏主动性与创新性，其所谓书写，还不如说是涂鸦。因此，教师必须找到一条激发学生书法思维的正确路径。

一、传统书法教学的思维现状

中国传统书法艺术具有博大精深、返璞归真的艺术气质。大量的书法作品促进了现代书法特别是小学书法教学的发展，但在实际教学中始终没有突破传统创作思维的瓶颈。经过多年的实践与反思，笔者认为“视觉思维”能够有效打破学生的传统思维定式，从而把中国传统书法艺术与学生学习书法的真实思维有效融合。

（一）缺失顿悟的创造性思维

在传统的书法教学中，学生在书写时常表现出固定思维的特征，主要表现为个人的思维沿着固定的方向扩展，最终产生一成不变的书写模式，思维毫无创造性可言。

（二）缺乏多维的发散性思维

在传统的书法教学中，教师片面强调书写技能技法的唯一性，而缺乏引导学生从多角度传承传统书法艺术的创作规律，使学生头脑中无法形成一个具体而鲜明的原型，这明显偏离了我们的书写初衷。……