摘要：中年级是孩子作文能力发展的分水岭。准确把脉，在课堂内外，关注文本范例学习、重视活动体验，方可帮助更多孩子自信表达。

关键词：写作困境 课堂渗透 活动助力 鼓励促动 家校携手

写作是衡量一个人综合能力的重要标准，体现着一个人的生活情趣、文化积淀、价值取向。培根说过：“写作使人精细。”这从另一个角度说明写作对人思想的改造与思维的促进。

小学中年级作文教学是孩子学习写作的关键阶段，是孩子激发写作热情的重要时期。然而，我们发现，近一半学生对作文仍存在畏难情绪，写作状况不容乐观。

一、习作存在问题

（一）标点使用不当，语句不通。

缺少阅读积淀的孩子，标点使用对他们来说是个难题。到了中年级，课堂阅读反复渗透后，班上仍有五六个孩子不懂得该在何处断句或分段。引号、破折号的使用也无法完全理解。

批改作文时，教师常花费较多时间为孩子增删标点、介词等。作文中还有不少孩子常因主语重复使用、语序颠倒等语言逻辑问题，得不到写作自信。

（二）细节描写困难，内容单薄。

观察粗浅、性格毛燥、语言榜样缺乏都是细节刻画的天敌。细节描写若无法到位，事物描绘无法推开，“挤牙膏”式的文章其内容势必单薄。

（三）观点凝炼模糊，主题浅白。

与“过度娱乐”的当下社会有关，不少孩子的文章缺乏自己的想法。网络用语过多、活动过于虚拟、课外培训充斥等问题直接影响着孩子对生活的感悟。

二、教学解决策略