摘要：智障儿童的课堂干扰行为表现方式多种多样，对教师上课的秩序和质量均产生了一定的负面影响。本文以智障儿童的现实背景为考虑，探讨和分析了教师的积極干预行为对智障儿童干预行为的效果，并根据成效提出相关的优化策略，以提高教师积极行为的效率。

关键词：智障儿童;课堂干扰行为;积极行为;干预成效

引言：

积极行为支持是以对智障儿童进行功能性评估为基础，并通过教育的相关模式对个体行为进行干预的策略，以重新构建个体的生活环境以及认知，其能够在一定程度上减少智障儿童的行为问题，对其生活水平的提高有积极的作用。课堂干扰行为是个体以口头或肢体动作的行为对他人生活环境进行影响的行为，对智障儿童来说，干扰行为会影响教师的课堂纪律和效率。智障儿童由于相关的功能性障碍，其课堂干扰行为影响突出。

一、积极行为支持干预的意义

（一）提高智障儿童的生活质量

积极干预行为是以对学生的功能性评估为基础的，通过教学方式不仅能够改变学生的行为，还能对学生的心理起到一定的作用，从而提高智障儿童的生活质量和水平，高效地达到教育的目的。

（二）维持课堂纪律

智障儿童由于生理或心理障碍，对课堂纪律的影响较大，并且教师难以在短时间内通过有效的方式平复学生的心理，而积极干预行为通过对学生进行功能性评估，基于此提出一些教学方法，有针对性地对学生的行为进行一定程度的控制，对课堂纪律的维持有积极的意义。……