旷涌芳

大学自中世纪产生以来，就一直肩负着提供教学的使命。雅斯贝尔斯认为，大学有四项任务：第一是研究、教学和专业知识课程;第二是教育和培养;第三是生命的精神交往;第四是学术。大学想通过科学的途径去寻求真理，研究就必然是大学的基本任务。又因为这一基本任务，以传承为先决条件，所有研究工作离不开教学。因此无论国内外，在大学教学、研究与服务的任务中，教学应为大学最重要的功能，也是大学教师最主要的责任。

长期以来，大学建构出一套“以讲授为基础”的教学体系，也就是本科教育的经典范式：“传授范式”。这套范式以“教师、书本为中心，以知识与技能传递为主”，围绕固定教材，以讲授为手段，最终考察知识点的掌握，整个过程注重的是知识的灌输而非学生能力的培养。因而我们也就常常听到大学生对课程的议论，“这个课有什么用？”这个课听不进去。"老师的教学提不起我的兴趣。”“我要疯了。”而面对这些问题，我们不禁思考要如何从学生的角度来进行我们的课堂教学，我将从以下几个维度来探讨：

1.把课堂还给学生，真正做到以学生为中心

时时刻刻以学生为主体，围绕学生展开教学，这样才能真正提高课堂效率。

（1） 备课方式的转变。大多数教师备课时都会想到把某个知识点“备精备细”，能够做到不遗漏要点，难点和考点。但是即使一个教师把知识点讲得再透彻再到位，学生仅仅当了听众，那么这不可能是高效课堂。……