一年级儿童刚进入校园不久，大多数存在着学习适应困难和环境适应不良等反应。进入校园后首先适应小学新生这个客观身份以外，第二便是面临着成为一年级新生后的自我认知与自我修养的培养。那么针对这类问题，需要老师采取合理的措施，根据儿童天性和实际手段以培养小学新生的心理适应能力，挖掘小学新生的心理适应潜能。例如，学校加强针对小学新生常识教育;老师鼓励小学新生多实践精神;班级多开展活动以体谅少小学新生精神精髓等。多方面加强小学新生的自我认知，使其快速适应自己的身份，融入集体。

一、为什么要积极促进小学新生自我身份的适应

改变是人的一生中无可或缺的要素之一，人生是一个阶段走向另一个阶段的周而复始的过程，但每一阶段的转变又是完全不同的概念。儿童在身份转变的同时，心理也在承受着自我认知观念的转变。尤其是 6—7 岁儿童，在这个时期身心都面临着巨大的挑战，转变的方向极具多样化和剧烈化。因此从小学新生个体发展来讲，我们必须确保他们积极认识自我身份，帮助他们获得正确的价值观和人生观，以小学生这个称号来带动他们在学校生活的适应和树立积极向上的观念。所以积极促进小学新生自我身份适应很有必要。

二、如何帮助小学新生积极适应自我身份与集体

（一）帮助小学新生养成良好习惯，适应集体规则适度。

外铄论的代表教育家洛克曾经说过：“一切教育都归结为儿童的良好习惯。……