刘明 樊波 陈远熙

摘要：高职教育是我国必不可少的重要教育内容，而高等数学则是绝大部分专业必须要学习的一门重要课程。但由于高职学生的基础水平比较差，高职数学的学习难度又比较大，因此高职数学教育效果并不理想。所以在新时代中，各大高职院校的数学教师应该将数学精神融入到高职数学教育中，着重培养学生的数学精神，让学生体会数学文化的魅力，使学生从数学的发展起源及其历史变化过程等多方面去了解数学，进而提起学习数学、探究数学的欲望。鉴于此，本篇文章将探究将数学精神的融入到高职数学课程思政教学的具体策略。

关键词：数学精神;高职数学;思政教学

随着教育的发展和社会的进步，社会对专业的技能型人才需求量越来越大，许多高职院校在这样的社会背景下逐渐转变了教学重心，开始忽略理论文化教学，重视职业技能教育。这种情况就导致了高职数学教育与思政教育融合效果比较差，高职数学课程思政教学的质量也比较低，无法有效提升学生的精神素养和综合能力，会在一定程度上限制学生未来的发展。所以教师就需要转变观念，积极将数学精神融入到高职数学课程身份教学中。

一、数学精神与高职数学课程思政的涵义

精神这一个词汇可以从两方面去理解，一个是学生的意识形态和心理状态，一个是事物本身所具备的含义和内在实质[1]。将精神与数学联系在一起，就是要让学生具备运用数学知识的意识形态，即要让学生具备数学思维，要让学生能够理解数学的本质。……