摘 要：我国高等教育已迈入向高质量发展的新阶段，高校教师的发展规划是保障高校教师质量进而提高高等教育质量的必然因素。根据马斯洛需求层次理论，高校教师的五个层次需求之间逐级递升，最高层需求需要教师自身的努力付出和积累方可实现。我国教育部门应从教师自身意识形态、学术评价标准、社会参与服务等多个维度正向引导高校教师实现自我价值目标，促进我国高等教育可持续发展。

关键词：马斯洛 需求层次 高校教师 价值实现

中图分类号：F240

文献标识码：A

文章编号：1004-4914（2021）04-191-03

一、引言

当前，我国社会发展环境面临深刻复杂的变化，人才作为先进生产力和先进文化的重要创造者和传播者，早已成为社会发展中的最为宝贵的资源。面对世界“百年未有之大变局”形势，以习近平同志为核心的党中央提出了加快确立人才引领发展战略地位、深化人才发展体制机制改革、构建具有全球竞争力的人才制度体系，聚天下英才而用之的总体战略部署，体现了对大国竞争下人才工作逻辑和路径的深刻把握[1]。我国高等教育目前已开始进入普及化阶段，到2019年，我国高等教育阶段毛入学率已达51.6%，进入“十四五”时期后，我国高等教育将步入高质量发展阶段，更加需要不断创新的发展理念和发展格局，同时也对培养高等人才的高校教师队伍提出了更高的要求。高校教师本身既是社会中重要的科研人员又担负着高校人才培……