张诗烨

摘要：幼儿园数学教学不能机械地进行知识传递，而是要在潜移默化中引导幼儿建立数学思维，帮助幼儿对形状、数量和空间产生初步的认识，培养幼儿对数学活动的兴趣。游戏化、生活化的教学活动是将教学任务、目标都完全融入游戏或实际生活中，引导幼儿将所学化为所用，把数学知识和游戏活动、现实问题结合起来，结合幼儿的发育特点，选择更加适应他们的轻松教学、快乐教学的模式，保护幼儿个性发展和心理健康。本文主要分析幼儿园数学教学活动游戏化与生活化探讨。

关键词：幼儿园;数学教学活动;游戏化;生活化

引言

幼儿的年龄特点决定游戏化、生活化的教学模式有助于幼儿自主自愿地参与到学习活动中，并能体验到数学知识在生活中的普及，感受自己思考解决问题的快乐。通过实践应用我们发现游戏化、生活化教学在幼儿课堂教学中能表现出较好的效果。

一、幼儿数学游戏化教学与生活化教学的应用反思

（一）家庭教育中超前教育现象普遍

因为家长都对孩子抱以厚望，所以在我国家庭教育中，幼儿超前教育的现象很普遍。家长怕孩子输在起跑线，所以会较早地培养孩子的书写、计算能力，这种理念会使孩子丧失数学探索学习的兴趣，也会固化孩子的思维发展，孩子难以将知识灵活应用到实践中。

（二）幼儿在学习中的主体性被忽略

幼儿虽小，但是对于游戏和生活故事也有自己的偏好。如果考虑他们的兴趣、喜好，幼儿的参与积极性就不高。……