唐利华

摘要 ：音乐是人与人之间交流的一种有效方式，有些难以表达的情感可以通过音乐进行有效传递。小学阶段的音乐教育可以培育学生的音乐素养，使学生感受到音乐的魅力，而音乐班级合唱教学结合教师的教学经验在音乐素养培育方面展现出了一定效果。本文通过对目前小学音乐合唱教学与教师教学经验相结合对教学中的问题进行合理探讨的调整，激发学生的兴趣，提升教学效果。

关键词 ：小学音乐;合唱教学;音乐素养;音准

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-4-245

教育本身是不能产生任何东西，但可以激发儿童在日常生活中的创造力。而音乐以艺术的方式使我们能够展现生活的情感，艺术本身具有创造力的绝妙空间，对人们的想象力和创造力提供了绝妙的启发。随着学校素质教育的不断探索与深入，音乐合唱教育已成为教师实践研究的重要方式，已成为学校艺术教育中不可或缺部分。

一、小学音乐班级合唱教学现状

1.小学音乐班级合唱教学教师队伍

教师配备是确保有效教育的前提条件，强大的教师队伍不仅是确实教育水平和质量的关键，还是学生音乐素质培养与音乐兴趣引导的重要条件。然而当前还是存在不少学校并没有意识到这一形势以及相应教育资金缺乏有效投入，以致于部分小学音乐教师专业性不强，甚至还出现其他学科教师兼任的现象。而这部分教师缺乏相关音乐教育理论知识而强搬其他学科的教育体系，甚至个人的音乐素养也不强，这种情况下极度影响了合唱教学的质量，违背开展合唱教学的初衷。

2.小学音乐课合唱教材

考虑到小学生的认知和理解能力，教师通常在音乐合唱教育中选择童谣等朗朗上口且易于学生理解的作品，但其在思想道德建设方面的教育就显得十分不足。因此根据素质教育的发展要求，音乐教师也应该做出相应调整，更加重视素质教育，对教材内容进行挑选，在童谣的基础上加入思想道德建设， 学习歌唱技巧并感受到合唱教学的优美旋律，同时提高了文化底蕴和知识。

3.小学音乐课合唱教学设备

随着教育体制改革的不断深化和高质量教育发展的要求，小学音乐教育也得到了一定发展的支持，利用相关资金配备相应合理的音乐设备，改善音乐教育条件，为发展音乐基础提供了物质保证。但是在改进和发展过程中也开始暴露出一些问题：一方面，音乐教学设备无法与教育改革与课程更新速度相匹配，与发展不相适应;另一方面出现了部分学校在投入资金保证音乐教学设备的同时忽略对教师专业素质与技能的要求，出现了教师不会使用乐器的情况，不仅造成了严重的资源浪费还对学校音乐教学计划产生了一定影响。

二、小学音乐课堂合唱教学的策略

1.根据兴趣爱好开展合唱教学

对于学生来说，兴趣是学习的主要动力，通过激发学生对音乐合唱的兴趣的，他们才能更加积极地参与合唱训练，从而有效提升合唱效果。为了培养学生的兴趣，首先需要教师提高自身的专业素养以及扎实的音乐教学理论知识，通过自身对孩童进行有效引导。要让学生学习，首先得学习。只有有教养的老师才能教出有教养的学生。随着教育时代的发展，教师在增强自身教育能力和素养的同时。还应该不断学习多媒体等先进的教学设备的使用，丰富教学资源，改革创新，使合唱教学模式更加生动，吸引学生的注意力和兴趣。例如以人民音乐出版社二年级上册第 6课中的《小红帽》一课为班级合唱，在合唱开始之间教师可以借助多媒体给学生讲述小红帽的童话故事，教师讲故事的同时播放相应的动画片，通过故事和动画片激发学生的学习兴趣，让学生充分体会到歌词的含义以及歌曲所表达的情感，让学生感受体会乐曲的情绪的发展，激发全班学生合唱的兴趣，利于学生有表情有情感的进行班级合唱。

2.结合多种教学方式提高学生音准能力

在小学音乐课的合唱教学中经常出现以相同的节奏演唱两部分的歌曲，学生通过唱谱可以很好地掌握音高，但根据歌词时多多少少会出现问题。主要原因是该年龄段的学生的音准能力不强，在合唱期间容易受到环境干扰而出现音准跑偏的情况，因此合唱过程中也是问题百出。因此音准训练应该是合唱教学的侧重部分，为有效解决这一问题，教师应继续做好日常工作，在日常的教学中可以通过整体随琴听唱、打拍子、重点练唱带附点与装饰音的乐句等多种教学方式提高学生的音准能力，打牢基础，在训练过程中给予充分指导及时指出问题。

3.不同年龄层次的发声训练

养人与种花草是一样的。首先要对人的相应属性和特征进行了解，如同先对花草的生长习性进行了解后在对其进行培育，掌握好施肥，浇水的方式和量并使其生长。而小学生这一阶段仍处于各方面发展时期，对音乐控制能力较差，教师根据学生的这一年龄特点需要对声乐训练方法进行调整。比如音乐教师可以通过基于自然声音的方法来进行训练，通过放慢或拉长每个字的声音进行练习，然后再加入音调的调整。值得强调的是，不应该过度强调高音的发展，必须保证高低音的协调发展 。

4.融入情境教学

合唱是一种协调性要求相对较高的音乐表达形式。为了获得一定的合唱效果每个参与者音乐素养都应该有一定的要求。但在确保个人演唱水平的同时，应将集体合唱效果放在首位。音乐教师在教学过程中也应该不断学习借鉴其他优秀音乐合成教学经验，对教学方法进行不断优化，及时更新教学理念。教师也可以通过对合唱环境进行调整，摆放一些符合歌曲的物件来烘托气氛，加深对歌曲的情感理解，提高合唱效果。例如在人民音乐出版社五年级上册第3课《丰收的节日》一课的班级合唱中，《丰收的节日》是一首新疆塔塔尔族民歌，歌曲运用了明快的节奏和鲜明的民族韵律，描绘了少数民族庆丰收时载歌载舞的热闹场面，表达了他们分享劳动成果的喜悦心情。因此教师在开展合唱教学之间可以联系学生的生活实际，让学生们思考农民丰收时的心情，并通过多媒体播放新疆地区人们丰收时的喜悦心情和热闹场景，通过联系学生的生活实际和充分利用多媒体创造教学情境，让学生充分体会到歌词的含义以及歌曲所表达的情感，并学跳简单的新疆舞蹈，激发孩子们能用坚定有力的声音、欢快饱满的情绪准确的合唱《丰收的节日》。

三、结语

音乐合唱教学是目前培养学生音乐素养的一种有效方式，不仅能够培育学生的艺术审美能力和音乐鉴赏能力，还能够丰富学生人文学科之外的知识与精神世界。对此，不可否认目前小学音乐合唱教学方式在音乐素养培育方面取得了明显效果，但仍然处于积极探索阶段，仍然需要各广大音乐教师的共同努力与探索，需要学校的大力支持。

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